Un cuarto del rendimiento académico en la universidad depende de variables no intelectuales o habilidades blandas (‘soft skills’) como la ‘autoeficacia académica’ o ‘confianza en que soy capaz’, así como la ‘gestión del tiempo’ o la ‘regulación del esfuerzo’, entre otras. Así lo refleja la investigación ‘Integrating self-regulated learning and individual differences in the prediction of university academic achievement across a three-year-long degree’, que ha sido coordinada por el profesor y vicedecano de la Facultad de Educación de la UNED, Juan Carlos Pérez. El estudio ha consistido en evalu…
